“We kwamen in een mooie discussie terecht tijdens het kampvuurgesprek. Die veiligheid was er: iedereen durfde zich te uiten en dat is heel waardevol,” vertelt Daphne Schaak-van Dijk, leerkracht van groep 7 op de Benedictusschool.
“In gesprek met collega’s van verschillende locaties deelden we ervaringen en ideeën aan de hand van vragen als ‘Wat belemmert ons in de praktijk?’ en ‘Wat helpt ons vooruit?’ Daarnaast kwam vakmanschap aan bod - en hoe we elkaar als professionals versterken. Het was interessant om ieders visie hierop te horen. Je leert van elkaar én wordt uitgedaagd om te reflecteren op je eigen handelen. En, zoals Jeanette en Remco benadrukten: bij Blosse is er volop ruimte om te experimenteren. Heb je een goed idee? Dan moedigen zij je aan om het gewoon te doen.”
“We spraken ook over het belang van écht contact met elk kind in de groep . Luisteren naar wat hen bezighoudt is inspirerend en zorgt ervoor dat zij zich gehoord voelen. Het is verrassend wat kinderen vertellen als je de tijd neemt. Zeker bij opvallend gedrag kan zo’n gesprek een wereld openen. Achter dat gedrag schuilt vaak een verhaal en dáár zit de sleutel tot verandering.”
Om tijd te maken voor individuele gesprekken, besteedt Daphne veel aandacht aan eigenaarschap bij de kinderen. “Voor veel vakken werk ik met een maatjessysteem. Kinderen helpen elkaar met de lesstof. De één is goed in taal, de ander in rekenen. Zo leren ze niet alleen van mij, maar ook van elkaar. Die samenwerking levert iets waardevols op: ruimte. Doordat ze samen aan de slag zijn, kan ik tijd vrijmaken om met kinderen individueel in gesprek te gaan.”
Daphne blijft altijd zoeken naar werkvormen waarmee ze kinderen aanzet om dingen zelf aan de slag te gaan. “Het is belangrijk dat ze zelf ontdekken, proberen fouten te maken en ervan te leren. Laatst heb ik een estafette gedaan over werkwoordspelling: leren in beweging dus. Op het plein stonden pylonen met kaartjes eronder. Ieder team had een lijst waarop alle werkwoorden stonden, onder elke pylon lag een persoonsvorm en een tijd (zoals de tegenwoordige of verleden tijd). De kinderen renden van pylon naar pylon en schreven bij elke opdracht de juiste vervoeging op. Was het antwoord juist? Dan mocht de volgende uit het team.”
“Wat ik ook altijd leuk vind, is om de bovenbouw te laten samenwerken met de kleutergroepen. De kinderen in mijn klas kiezen bijvoorbeeld zelf een prentenboek - en schatten in of het boek leuk en geschikt is voor de kleuters. Dat gaan ze voorlezen en nabespreken met de jongste kinderen. Ze nemen het serieus, bereiden zich goed voor en groeien in hun rol - dit kunnen wij ze zonder enige twijfel toevertrouwen. Het levert altijd mooie momenten op. Voor de kleuters én voor henzelf.”
Daphne Schaak-van Dijk
Leerkracht - Benedictus
